Narrative Kommunikation
Rollen in der narrativen Kommunikation
Autor, realer: Historische oder gegenwärtige Person, die den Text verfasst hat
Impliziter Autor: Konstrukt, das der Leser aus den Textelementen gewinnt; unterscheidet sich vom realen
Autor und vom Erzähler, weil der implizite Autor immer nur eine Vorstellung bleibt,
die sich niemals ganz mit dem realen Autor und dessen Absichten deckt.
Die Unterscheidung von Erzähler und implizitem Autor ist für die Analyse von unzuverlässigen
Erzählern des Typus ‚Kind’, ‚Lügner’, ‚Verrückter’ oder ‚Eingeschränkter’, unverzichtbar.
Textbeispiel:
Es liegt mir daran, gleich in den ersten Zeilen dieser Niederschrift zu beweisen oder
darzutun, daß ich noch zu den Gebildeten mich zählen darf. Nämlich ich habe es in
Südafrika zu einem Vermögen gebracht, und das bringen Leute ohne tote Sprachen, Literatur,
Kunstgeschichte und Philosophie eigentlich am leichtesten und besten zustande.
Erläuterung:
Der Erzähler bezeichnet sich hier als „Gebildeten“, erklärt aber im nächsten Satz,
dass er in den 'klassischen’ Bildungsdomänen "Literatur", "Kunstgeschichte" und "Philosophie"
ausgerechnet keine Kenntnisse aufweisen kann. Eine von beiden Aussagen ist wohl nicht
wahr - der Erzähler ist entweder nicht als gebildet zu bezeichnen, oder er hat doch
mehr Wissen, als er zugeben will - und der Erzähler muss somit als unzuverlässig bezeichnet
werden. Weil man natürlich trotzdem nicht annimmt, dass der Autor des Textes unzuverlässig
ist, sondern er bewusst eine solche Erzählerfigur gewählt hat, werden an dieser Stelle
die Normen des Textes sichtbar, die auch als ‚impliziter Autor’ bezeichnet werden.
Erzähler: ‚Stimme' im Text oder ‚Sprecher' eines Textes. Kann im Gegensatz zur Alltagskommunikation
nicht unhinterfragt mit dem realen Autor gleichgesetzt werden. Kann als Figur realisiert
werden oder nur als Stimme.
Literarische Erzähltexte unterscheiden sich von Alltagskommunikation u.a. dadurch,
dass die Erzählstimme und der Autor nicht gleichzusetzen sind. Man kann wohl in den
meisten Fällen einen engen Bezug zwischen solchen Textnormen und Autorpositionen annehmen.
Nicht das Fehlen einer Autorintention unterscheidet also literarische Texte von nicht-literarischen,
sondern der Umstand, dass die Sprecherintention, wie sie aufgrund der Erzählstimme
rekonstruierbar ist, deutlich markiert von der Autorintention abweichen kann (wie
z.B. beim unzuverlässigen Erzählen).
| Kriterien | Typen des Erzählens |
| Darstellungsmodus | explizit - implizit |
| diegetischer Status | diegetisch - nicht-diegetisch |
| Hierarchie | primär - sekundär - tertiär |
| Grad der Markiertheit | stark - schwach markiert |
| Personalität | persönlich - unpersönlich |
| Homogenität der Symptome | kompakt - diffus |
| Wertungshaltung | objektiv - subjektiv |
| Kompetenz | allwissend - im Wissen begrenzt |
| räumliche Bindung | allgegenwärtig - an einen bestimmten Ort gebunden |
| Introspektion | ohne Introspektion |
| Zuverlässigkeit | unzuverlässig - zuverlässig |
Textbeispiel:
Gegenwärtige Anekdote von zween Teutschen – mit stolzer Freude schreib ich das nieder
– hat ein unabstreitbares Verdienst – sie ist wahr.
Erläuterung:
In dieser Erzählung hat Schiller eine Erzählerfigur gewählt, die in diesem Text auch
als Figur in Erscheinung tritt und ihren Schreibakt thematisiert.
Figuren: Die Kommunikation der Figuren untereinander bildet eine eigene Ebene. Bei der Analyse
ist zu beachten, dass man die Aussagen einer Figur, auch wenn sie im Text sehr privilegiert
ist, nicht als Meinung des Autors interpretieren sollte. Man hat es mit vermittelter
Kommunikation zu tun: Der Autor lässt einen Erzähler erzählen, was die Figuren sagen.
Der Figur ist in dieser Einführung ein eigenes Kapitel gewidmet.
Textbeispiel:
Wilhelm hörte ein Geräusch hinter sich, er kehrte sich um und sah ein Kindergesicht
schalkhaft durch die Teppiche des Eingangs hervorgucken, es war Felix. Der Knabe versteckte
sich sogleich scherzend, als er gesehen wurde. „Komm hervor!“ rief der Abbé. Er kam
gelaufen, sein Vater stürzte ihm entgegen, nahm ihn in die Arme und drückte ihn an
sein Herz. „Ja, ich fühl's“, rief er aus, „du bist mein! Welche Gabe des Himmels habe
ich meinen Freunden zu verdanken! Wo kommst du her, mein Kind, gerade in diesem Augenblick?“
„Fragen Sie nicht!“ sagte der Abbé. „Heil dir, junger Mann! deine Lehrjahre sind vorüber;
die Natur hat dich losgesprochen.“
Erläuterung:
Der Abbé ist in den Lehrjahren eine deutlich privilegierte Figur mit großem Überblick, die immer wieder allgemeine
Lebensregeln ausspricht und deren Urteil von anderen Figuren sehr geschätzt wird.
Dennoch ist anzuzweifeln, ob der Abbé als Sprachrohr des
oder des
verstanden werden kann - schließlich stellt diese Aussage nicht zugleich das Ende
des Romans "Wilhelm Meisters Lehrjahre" dar. Angesichts der Erfolglosigkeit und Unzufriedenheit
von Wilhelm im anschließenden letzten Buch stellt sich auch die Frage, ob Wilhelm
überhaupt etwas gelernt hat.
Erzählers
Erzähler
‚Stimme' im Text oder ‚Sprecher' eines Textes. Kann im Gegensatz zur Alltagskommunikation nicht unhinterfragt mit dem realen Autor gleichgesetzt werden. Kann als Figur realisiert werden oder nur als Stimme.Autors
Zuhörer/Leser: Der Zuhörer oder Leser kann im Text als Figur auftauchen oder nicht. Er ist der vom
Erzähler angesprochene Agent, er befindet sich also auf derselben Ebene wie der Erzähler.
Textbeispiel:
Wenn sich jemals ein Mensch in Umständen befunden hatte, die man unglücklich nennen
kann, so war es dieser Jüngling in denjenigen, worin wir ihn das erstemal mit unsern
Lesern bekannt machen.
Erläuterung:
Der Erzähler der Geschichte des Agathon spricht seine Leser hier direkt an. Genauso wie aber der Erzähler sehr zurückgenommen
sein kann, ist auch die Leser-/Zuhörerrolle im Text oft nicht eigens modelliert.
Modell-Leser: Textbasiertes, anthropomorphes Konstrukt, das gekennzeichnet ist durch die Kenntnis
aller einschlägigen Codes und auch über alle notwendigen Kompetenzen verfügt, um die
vom Text erforderten Operationen erfolgreich durchzuführen. Der Modell-Leser hat außerdem
ein Gedächtnis, um das textspezifische Wissen aufbauen zu können, sowie die Fähigkeit,
Schlussfolgerungen zu ziehen.
Textbeispiel:
er stand auf, und schöpfte mit der hohlen Hand von diesem Wasser, dessen fließenden
Cristall, seiner Einbildung nach, eine wohltätige Nymphe seinen Durst zu stillen,
aus ihrem Marmorkrug entgegen goß
Erläuterung:
In diesem Beispiel kann man die Vorstellung, die Agathon beim Wasserschöpfen hat nur
dann verstehen, wenn man weiß was eine ‚Nymphe’ ist.
Ein anderes Beispiel wäre der Modell-Leser den der Ulysses von James Joyce voraussetzt. Hier wird der Versuch unternommen, die Geschichte dreier
Einwohner Dublins, ihrer Handlungen, Begegnungen und Gedanken an einem einzigen Tag
zu erzählen. Dabei verwendet Joyce eine ausgefeilte Motivtechnik und eine Fülle von
Wörtern, die erst später ihre Erklärung bzw. ihre direkte oder indirekte Aufhellung
erfahren. Der intendierte Modell-Leser soll also ein photographisches Gedächtnis haben
und über eine extrem geschulte Lesetechnik verfügen, die wohl bei fast keinem
vorausgesetzt werden kann.
realen Leser
Leser, realer
Person oder Personengruppe, die den Text liest oder hört. Entweder historisch oder gegenwärtig.Leser, realer: Person oder Personengruppe, die den Text liest oder hört. Entweder historisch oder
gegenwärtig.
Letzte inhaltliche Änderung am: 22.10.2005
